Главная»Группы дошкольного образования»Подготовительная группа

Подготовительная группа

С детьми работают:  Воспитатель Шоглино Аюна Дагбаевна

                               Воспитатель Колосова Эльвира Александровна

                              Младший воспитатель Асланова Лейла Мирталыбовна


 

«Скоро в Школу!»

Роль родителей и педагогов в жизни будущих первоклассников!

 

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В. А. Сухомлинский 

 

Наши дети стали взрослее еще на один год. Теперь они воспитанники подготовительной группы, самые старшие в детском саду. Совсем скоро в школу! Как сложится обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с вами усилий. Как встретится ребенок со школой, во многом будет зависеть от того, какое отношение к школе у него сложится, какие ожидания будут сформированы. Формирование стремления стать учениками - это обогащение общего развития дошкольника, создание положительной психологической установки на новый этап жизни.

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Проблема преемственности в деятельности детского сада и начальной школы в настоящее время приобретает особое значение. Это связано, в первую очередь, с включением дошкольного образования в систему непрерывного образования и введения в действие ФГОС ДО. Все педагоги заинтересованы в том, чтобы родители были увлечены воспитанием своих детей. Ведь без помощи родителей процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, не сможет быть полноценным.

Серьезное отношение семьи к подготовке ребенка к школе должно основываться на стремлении сформировать у ребенка желание многое узнать и многому научиться, воспитании в детях самостоятельности, интереса к школе, доброжелательного отношения к окружающим, уверенности в себе, отсутствии боязни высказывать свои мысли и задавать вопросы, проявлять активность в общении с педагогами.

Родители должны понять, что подготовка к школе — это не только умение читать и писать, но и умение оказывать помощь своим детям в формировании психологической готовности, в развитии самостоятельности, мышления, внимания и памяти!

Надеюсь, что совместными усилиями мы поможем нашим детям, будущим первоклассникам, адаптироваться к новым условиям социальной роли школьника!

 

 

 

Советы родителям:

  • Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца
  • Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.
  • По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.
  • Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.
  • Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.
  • Будьте внимательны к жалобам ребенка.
  • Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.
  • Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.
  • Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.
  • Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.
  • Приучайте ребёнка к самостоятельности.
  • Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.
  • Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!

Общая ориентация детей в окружающем мире и оценка запаса бытовых знаний, у будущих первоклассников, производится по ответам на следующие вопросы

  1. Как тебя зовут?
  2. Сколько тебе лет?
  3. Как зовут твоих родителей?
  4. Где они работают и кем?
  5. Как называется город, в котором ты живёшь?
  6. Какая река протекает в нашем городе?
  7. Назови свой домашний адрес.
  8. Есть ли у тебя сестра, брат?
  9. Сколько ей (ему) лет?

10.На сколько она (он) младше (старше) тебя?

11.Каких животных ты знаешь? Какие из них дикие, домашние?

12.В какое время года появляются листья на деревьях, а в какое опадают?

13.Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь, готовишься ко сну?

14.Сколько времён года ты знаешь?

15.Сколько месяцев в году и как они называются?

16.Где правая (левая) рука?

17.Прочти стихотворение.

18.Знания математики:

  • счёт до 10 (20) и обратно
  • сравнение групп предметов по количеству (больше - меньше)
  • решение задач на сложение и вычитание
  •  

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!

Выяснить, есть ли у вашего ребёнка интерес к обучению в школе, помогут следующие вопросы:

  1. Хочешь ли ты пойти в школу?
  2. Зачем нужно ходить в школу?
  3. Чем ты будешь заниматься в школе?
  4. Что такое уроки? Чем на них занимаются?
  5. Как нужно вести себя на уроках в школе?
  6. Что такое домашнее задание?
  7. Зачем нужно выполнять домашнее задание?
  8. Чем ты будешь заниматься, когда придёшь домой из школы?

Уважаемые родители, мы поздравляем вас с началом учебного года! Сегодня вы вместе со своими детьми начинаете новый путь, сегодня ваши дети переступили крайнюю грань дошкольного образования. Этот год для наших деток, подготовительной группы будет не простым, так как именно в этот год им предстоит достичь и освоить все умения и навыки, с которыми они отправятся в первый класс! Мы хотим вам пожелать громадных сил, которых хватит для достижения всех важных целей, пожелаем крепкого здоровья вам и вашим детям, а также взаимопонимания, весёлого настроения и удачи. Пусть дети только радуют, пусть жизнь преподносит только приятные сюрпризы, пусть этот год освежит ваши старые знания и подарит возможность поделиться всем важным со своими дорогими детьми!


Знаете сами, папы и мамы,

Как же трудна эта нынче программа.

Дети учиться теперь не хотят,

Лишь в телефон и компьютер глядят.

Личным примером пора показать,

Что знания в книгах стоит искать.

Что вовсе не скучно, не трудно учиться,

Если стараться и не лениться.

Пусть знания будут богатством всегда,

Которое ценит вся ваша семья.

     

Этюды на выражение основных эмоций.

 

Цель: Развивать творческие способности детей, эмоции, воображение, коммуникабельные умение.

 

Задачи: Формировать эмоционально-волевые черты, развивать гармоничную личность, учить распознавать различные эмоциональные состояния, подражать, разделять свою радость с другими, изображать с помощью мимики, пантомимики и голосовых эмоций различные состояния настроения.

 

Развивать дружеские отношения, уважение к окружающим, доброту.

 

В течение месяца детьми подготовительной группы разыгрывались разные этюды эмоции. При проработке каждого этюда учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка и группы в целом.

 

«Лисичка подслушивает»

 

Цель: Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).

 

Ход: Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик и петушок. Подслушивает. Голова наклонена в сторону – слушает, рот полуоткрыт. Нога выставлена вперед корпус слегка наклоне вперед.

 

«Вкусные конфеты»

 

Цель: Передавать внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).

 

Ход: У девочки в руках воображаемая конфета.

 

Она притягивает ее по очереди детям. Они берут конфету, благодарят, разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, что угощение вкусное.

 

Этюды на выразительность жеста.

 

«Заколдованный ребенок».

 

Ребенка заколдовали. Он не может говорить и на вопросы отвечает жестами, показывая рукой на различные предметы и указывая направления: шкаф, стол, внизу, вверху, там.

 

«Вот он какой!»

 

Ребенок должен без слов рассказать о размерах и форме хорошо известных ему предметов. Он воспроизводит отчетливые жесты, которые характеризуют предмет: маленький, большой, заостренный, крупный, круглый, четырехугольный, мелкий, длинный, короткий.

 

Во время проведения различных этюдов дети были очень заинтересованы, с удовольствием принимали участие.

 

Цикл «Рассмотри и расскажи», «Сочини сказку»

В апреле месяце в подготовительной группе проведено занятие на тему «Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»» Занятие сочетает в себя образовательные области: развитие речи, социализацию. Целью занятия: Совершенствовать умение пересказывать рассказы и заучивать стихотворения по опорным картинкам. Мною были поставлены следующие задачи: Продолжать учить содержательно, связно и выразительно пересказать литературный текст; Совершенствовать умение составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающемся действием. Воспитывать в детях доброту терпение, нравственные качества.

В занятие внесла мотивацию сюрпризного момента: почтальон приносит посылку. Пересказ строила, как игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес, на протяжении всего занятия.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные методы: словесные, наглядные.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочу отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения.

Дети были заинтересованы, внимательные, организованы. Побуждала к высказыванию, детей нерешительных и стеснительных. Дети порадовали меня тем, что их любознательность чувствовалась на протяжении всего занятия и в практической части.

Ни один другой вид театральной деятельности так не способствует развитию артистизма, выразительности движений и речи, как игра – драматизация.

 

В подготовительной группе в течение месяца детьми готовились к инсценировке сказки «Колобок» (старая сказка на новый лад). Основные работы с детьми:

 

Театральная игра. Учить детей ориентироваться в пространстве; развивать память, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству, отрабатывать дикцию; упражнять в четком произношении слов.

 

Ритмопластика. Включает в себя комплексные ритмические, пластические игры и упражнения.

 

Культура и техника речи. Включает работу по речевому дыханию, правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию; связную образную речь; творческую фантазию.

 

Основные театральные культуры – это работа с целью познакомить детей с элементарных понятий, профессиональной терминологией театрального искусства, воспитать культуру поведения в театре.

 

Работа над спектаклем включает в себя знакомство со сказкой. Учить сочинять этюды по сказке, развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния. У детей, участвующих данном мероприятий повысился темп развития речи в целом, на счет включения их в творческую деятельность, дети легко нашли общий язык, им легко давалась работа над мимикой и жестами героев, которых они играли.

 

Дети с удовольствием участвовали и раскрыли свои творческие способности.


 

«Театральный этикет», «Виды и жанры театральных постановок»

Согласно мероприятия в рамках Года театра в феврале 2019 года проведены беседы на тему «Театральный этикет», «Виды и жанры театральных постановок». Участниками беседы на тему «Театральный этикет» стали дети подготовительной группы. Цель беседы: закрепить знания детей о правилах поведения и навыках вежливого общения в театре в качестве зрителей и актеров. Беседа прошла в виде викторины Дети отвечали на различные вопросы. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес. В ходе беседы дети просмотрели обучающий мультфильм по теме.

А также в этом месяце проведена беседа на тему «Виды и жанры театральных постановок». Мною была поставлена цель: Расширение представления о видах театрального искусства. Задачи: Формировать устойчивый интерес к разным видам искусства; Развивать художественный вкус, познавательный интерес. Главным этапом беседы является «Знакомство с видами театра», на этом этапе дети просмотрели презентацию. В ходе беседы с детьми были проиграны разные виды и жанры театра. Дети с удовольствием играли, показали свои творческие способности.

Проведенные мероприятия способствовали воспитанию чувства прекрасного. Ребята показали свои возможности, приобрели новые знания, умения.

  

Театр-это волшебный мир

 

Он дает уроки красоты,

 

Морали и нравственности.

 

А чем они богаче, тем успешнее идет

 

Развитие духовного мира детей.

 

(Б. М. Теплов)

 

       Театр для детей – это всплеск эмоции, праздник, сказка, радость, хорошее настроение. Вот только театр не только развлечение для детей, это период, когда у ребенка начинают формироваться характер, вкусы, интересы и отношение к окружающему.

 

       Театральная азбука- это возможность для детей знакомиться с увлекательным театральным миром. Узнавать в игровой форме, что такое актерское мастерство, какие бывают виды театра.

 

Чтобы продолжать знакомить детей с театральной азбукой в январе в группе был организован цикл обучающих фильмов.

 

Цель деятельности продолжать формировать представления детей о театральном искусстве; раскрытие творческих способностей детей. Отталкиваясь от этой цели были поставлены следующие задачи:

 

1.Продолжать знакомить с главными волшебниками театра: режиссер, актер, гример, костюмер.

 

2. Развивать у детей устойчивый интерес к театру, желание участвовать в театрализованной деятельности;

 

3.Воспитать культуру поведения в театре

 

Решая задачи использовались разные приемы: беседа, наблюдение, игра, просмотр фильмов, презентации. Дети с удовольствием знакомились с новым материалом.

 

 

 

Надо ли ребёнка учить читать до школы?

Что даёт ребёнку раннее обучение чтению? Ребёнок 5 лет вступает в пору «речевой одарённости». В этом возрасте ему легче научиться читать, чем в 7-8 лет. Раннее овладение чтением прекрасно развивает мышление, внимание, память и логику малыша. Общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта и эмоциональной сферы, воображения. Через чтение наводится мост между разговорным и книжным языком, поэтому ребёнок, научившийся рано читать, владеет более развитой речью, чем его нечитающий сверстник. Существует предположение, что так называемая врождённая грамотность – это не что иное, как результат накопления посредством чтения в человеческой памяти графических образов слов. Опасения по поводу того, что научившимся читать детям будет нечего делать в 1 классе, уходят уже в 1 месяц школьной жизни, когда происходит адаптация к новым взаимоотношениям и требованиям, усваивается поток разнообразной учебной информации. Учитель, работая с читающими и нечитающими детьми, осуществляет дифференцированный подход. Как вы поняли, чтение – это прекрасный способ развить своего малыша.

Но нельзя начинать обучение чтению без желания ребёнка. Занятия через силу или под угрозой приводят к тому, что потом ребенок вообще не захочет учиться. А как пробудить это желание? Для этого требуется читающая среда, книжное окружение. Эта среда должна быть создана прежде всего в семье ребёнка, чтобы с первых детских лет чтение воспринималось детьми, как необходимый элемент содержания их жизни. Книга должна быть востребована родителями. Если вы постоянно читаете ребёнку книги, обсуждаете прочитанное, то у него обязательно возникнет желание научиться читать, начнёт развиваться мотивация чтения, рост положительного отношения к чтению книг, перерастающее в потребность. Обучая ребёнка чтению в семье в непринужденной, часто в игровой обстановке, вы можете осуществить индивидуальный подход, учитывают особенности его характера, стимулируя интерес малыша к овладению чтением. Но бывает, что родители часто учат читать своего ребёнка неправильно. Ребёнок читает по-буквенно, смешивает звуки и буквы. Учителю приходится переучивать, а это намного сложнее, чем просто учить читать. Поэтому, если вы чувствуете, что не сможете правильно научить читать, нужно обратиться за помощью к специалистам, но здесь уже будет использоваться групповая форма работы.

Может случится так, что все ваши усилия направленные на то, чтобы развить потребность и желание ребёнка читать не увенчались успехом. Неужели тогда ребёнок будет неуспешным в школе? Конечно это не так. Как показывает практика, многие нечитающие дети очень быстро догоняют и даже перегоняют по скорости чтения своих читающих одноклассников.

Из всего сказанного можно сделать вывод:

  1. Ребенка можно научить читать до школы, если вы владеете методикой обучения чтению.
  2. Если его обучает специалист, при этом учитывается желание ребёнка, а не метод принуждения.
  3. Школа не требует умения читать, так как главное, чтобы ребёнок был психологически готов к школе, т.е. были развиты внимание, мышление, память, речь и все те умения и навыки, о которых говорила психолог школы, а что вы будете использовать- чтение либо развивающие упражнения это зависит от вас и ребёнка.

Что такое подготовка к школе?

Чаще всего при разговоре о том готов ли ребёнок к школе, родители говорят – да, он у нас умеет читать, считать, может писать печатными буквами. Конечно, эти умения являются важными для успешного обучения. Однако важнее не учить ребёнка читать, а развивать речь, способность различать звуки; не учить писать, а создавать условия для развития тонко координированных движений рук и пальцев. И ещё необходимо развивать способность ребёнка слушать, понимать смысл прочитанного, уметь пересказывать. Учить пересказывать лучше всего на русских сказках. Умение обобщать, анализировать, сравнивать; достаточную развитость мелкой моторики руки.

     Что же всё это такое готовность, как и когда, готовить к этому ребёнка? Ребёнку, который не слушается учителя потому, что не слушался и родителей, и воспитателей в детском саду, уготована роль «трудного» ученика. Умение слушаться, умение следовать правилу проще всего вырабатывается в процессе игры, обыкновенной игры в «дочки-матери», «семья», в настольные игры с правилами: «Теремок» - путешествие в мир сказок, «Я могу», «Яйца на тарелке». Развивающее лото «Весёлый счёт», «Лето в деревне», «Кто, где живёт» и другие. Ведь в этих и других подобных играх заложена необходимость действовать так, как положено. Если ребёнок не умеет следовать правилу, сдерживать свои порывы, его не будут принимать в игру другие ребята. Всем знакомы фразы типа: «Ты не правильно играешь, так мамы не делают!», «Сейчас мой ход, а не твой!», «Ты жульничаешь». Если эти фразы предназначаются вашему ребёнку, это тревожный звоночек – он не умеет действовать по правилу, это может привести как к сложностям в школе, так и к сложностям в общении со сверстниками.

     Обучать ребёнка умению выполнять правило довольно просто – играйте с ним в настольные игры, игры на развитие памяти. Развивать произвольное внимание вам помогут всевозможные журналы и книжки, в которых много заданий типа: «Найдите 10 отличий между картинками», «С кем кто разговаривает по телефону», «Перепутаница», «Что здесь лишнее» и т. д. Они забавны, интересны детям и очень полезны для развития произвольности внимания и поведения. Главное - следить за тем, чтобы задание выполнялись и соответствовали возможностям вашего ребёнка.

         Развитие мелкой моторики не менее важно, чем развитие интеллектуальных функций ребёнка. Развитие тонких движений кисти руки напрямую связано с развитием больших полушарий головного мозга, а значит, чем точнее и тоньше движения руки, тем лучше развивается мозг. Развивать мелкую моторику помогают такие занятия, как лепка, собирание конструкторов с мелкими деталями типа «Лего», склеивание моделей из бумаги или пластика, собирание мозаики, рисование, оригами, обведение намеченного точками или штрихпунктиром изображения, вязание, особенно крючком. Подготовка к школе – процесс длительный, начинать его надо постепенно. Мотивационная готовность к школе начинается с любви ребёнка к себе и веры в возможность быть лучше, то есть стремление к совершенству. В идеале ребёнок должен ощущать поддержку, любовь и авторитет отца, любовь и поддержку матери, уверенность в своих силах. Ваше спокойное и радостное отношение к будущей школе, отсутствие завышенных требований к будущим успехам ребёнка, развитый познавательный интерес к окружающему миру – всё это создаст хорошую мотивацию вашему ребёнку.

 

Советы и рекомендации родителям будущих первоклассников

Критерии готовности ребёнка  к школе

Готовность к школе:

- физическая, нравственная,

- психологическая,

- мыслительная.

Нравственная готовность

- умение строить отношения с учителем;

- мнение общаться со сверстниками;

- вежливость, сдержанность, послушание.

- отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

- Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

Каковы критерии психологической готовности ребенка к школе?

1.  Социально-психологическая готовность к школе:
* учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);
* умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);
* умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание);

    * умение слушать старших и выполнять их распоряжения.
2. Развитие школьно-значимых психологических функций:
* развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
* пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа); умение показать правую или левую руку;
* координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);
* развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);
* развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);
* развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).

Мыслительная готовность

- Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.

- Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому, что»; «если, то»; «поэтому».

- Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай».

Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.

Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего    от… и т.д.

В соответствии с программой подготовительной группы д/с ребенок при записи в 1 класс должен: знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи, знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета, иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.

 

 

   Если спросить ребенка: "Что ты сегодня делал в детском саду?", скорее всего Вы получите ответ - играл. Игра – органичная форма проживания ребёнком определённого периода детства, в игре дети "примеряют", опробуют на себе различные социальные роли: роли родителей, роли воспитателей и ... даже роли детей.... Дети только называют игру игрой, а на самом деле они так живут, это для взрослых игра – это игра... 

 

Стихи об играх, о жизни в детском саду....

 



Мы сегодня всех ребят
Рассказать про детский сад
Вежливо попросим.
“Никаких секретов нет”,-
Скажет нам Наташа,-
“Перед сном дают обед,
А на завтрак каша”.
Улыбается Кирилл:
“На прогулку ходим,
Мы тут лепим, мастерим,
Хороводы водим”.
Любят дети детский сад,
Светлый он, хороший,
Только что-то хмурый взгляд
Стал вдруг у Сережи.
Что случилось, что за вид?
Отвечай нам сразу.
А Сережа говорит:
“Я с утра наказан”.
Не приснилось
Мне сегодня не приснилось
Никаких волшебных стран,
И с лиан не доносилось
Криков птиц и обезьян,
Не встречались попугаи,
Я не видел здешних сов,
И меня не испугали
Рыки львов из-за кустов.
Не приснились отчего-то,
В этом нет моей вины,
Лежебоки бегемоты,
Добродушные слоны,
Не приснились и верблюды,
Как я этого ни ждал…
А приснилось почему-то,
Что я в школу опоздал.


 

 

 


 

В нашей группе 13 мальчиков и 16 девочек. Мы их всех очень любим, ведь дети это самое прекрасное, чистое и светлое, что у нас есть!


Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!

 

 

 

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Основные сведения

Структура и органы управления образовательной организацией

Документы

Образование

Образовательные стандарты

Руководство. Педагогический состав

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Стипендии и иные виды материальной поддержки

Платные образовательные услуги

Финансово-хозяйственная деятельность

Вакантные места для приема (перевода)

НАШ САД

История ДОУ

Визитная карточка учреждения

Экскурсия по ДОУ

Наши достижения

Методический блок

Профсоюз

Контакты

Соответствие сайта требованиям

РОДИТЕЛЯМ

Консультации специалистов

ГРУППЫ

Первая младшая группа

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая група

Подготовительная группа

Группа кратковременного пребывания

 

ЭЛЕКТРОННЫЕ СЕРВИСЫ

Полезные ссылки

Карта сайта

Гостевая книга

Написать обращение

МДОУ детский сад "Туяа" ГО «Поселок Агинское»2015 ©